Espacio para el Equipo 1

Romer_EE escribió:En mi nivel ocurre lo mismo Fabiola. La gestión es sinónimo de "delegar responsabilidades y crear comisiones" una forma de decir estoy "organizando a mi grupo de trabajo", pero no existe resultados hacia la mejora de los aprendizajes de los alumnos. Y sobre esta anecdota el papel del director tiene realce en estos procesos.
Comentaban en clases pasadas que en una escuela otro maestros puede fungir como lider cuando el director no agencia esa catoegoría. Sin embargo, no es es que el docente obtengar ese rol, sino más bien el tipo de liderazgo que manifiesta el director (sea negligente o democrática) permite y da oportunidad a otros de dirigir la insititución. Entonces el papel del director, como jerarquia y elemento de la insititución, tiene mucho peso en el desarrollo de procesos de gestión. Lo que tendriamos que revisar es si la condiciones y criterios para ocupar estos puestos son las adecuadas para nuestra región.

Marbella.Chavez escribió:En cuanto a la cuarta pregunta me parece muy importante, pues es urgente que la escuela se transforme en una organizaciòn inteligente que promueva y desarrolle cambios en los aspectos curriculares, gestiòn y organizaciòn institucional, pues el objetivo que se pretende es el logro de la calidad y la equidad en el sistema educativo, para ello se necesita un eficaz cumplimiento de estas para la mejora educativa desde nuestro centro escolar.

LUIS_DORRY escribió:5. ¿Por qué se consideran la dimensión institucional, cultural y micropolitica como claves para entender las organizaciones educativas?

es evidente que la investigación que se ha realizado a lo largo de los tiempos se basó en la perspectiva empresarial, pues eso no clarificó aspectos importantes de la escuela como organización, es por ello que estas 3 dimensiones clarifica por separado para su concepción pero estrechamente correlacionada cada una con las otras. pues la dimensión institucional da a conocer las funciones de la escuela como institución donde articulan elementos de organización regidos por parámetros políticos y sociales que imperan en cada época, una organización donde existe un sistema de reglas generando cierto orden generadas en la sociedad y elaboradas desde las políticas educativas. lo cultural, referida a la historicidad de los actores educacionales (director, subdirector, docentes, alumnos, etc) desde la perspectiva heterogénea y dinámica de las subculturas que crean la cultura, es decir, dentro de la cultura de la escuela, ésta es conformada de subculturas (docentes, alumnos, grupos grados) que se imponen unas de otras generada en un tiempo (epoca) y un espacio (contexto). y la micropolitica, referida a las interacciones sociales que surgen con el contacto entre los actores educacionales, entre alumnos, entre docentes, entre docente-alumno, director-alumno, director-docente, director-supervisor, etc), el director como mediador entre las exigencias políticas, sociales y la comunidad escolar.

es por ello que estas 3 dimensiones coberturan todos los elementos claves para entender las organizaciones educativas

Ana Verónica Prado escribió: ¿Por qué la emergencia sobre la investigación de las micropolíticas del cambio educativo?

para conocer lo que ocurre y para que ocurre en las actividades diarias de las escuelas, relacionadas con las ideologías, la diversidad de metas, intereses, estrategias, luchas de poder, control, toma de decisiones y los objetivos y significados de la organización escolar.

Marbella.Chavez escribió:En cuanto a la tercera interrogante, centrado en el anàlisis de Ines Aguerrondo (1996), los desafios para la gestiòn y la organizaciòn se refieren ha enfrentar la masividad y responder por sus resultados, es decir, en el primero se reconocen y se incluyen todos aquellos agentes involucrados en la organizaciòn escolar, mientras que en el segundo se refiere al cumplimiento de las demandas para lograr la satisfacciòn de las necesidades reales del contexto escolar.

Carlos Gilberto Bastard G escribió:Inés Aguerrondo, establece que una escuela se transformará en una organización inteligente cuando empiece a visualizarse como un sistema viviente, no como un muñeco que puede ser maniobrado a conveniencia de una persona, es por ello que nos pide trabajar como organización estructurada y en común acuerdo todos desde el intendente como los maestros, los directivos, padres de familia y porque no los mismos alumnos, que se deje el individualismo y fomentemos el trabajo colaborativo que mucha falta le hace a nuestro sistema educativo

Marbella.Chavez escribió:Con respecto a la decima interrogante, considero que si es importante la dimensiòn de la micropolìtica en el cambio escolar, porque es parte elemental de la estructura de una organizaciòn institucional que permite comprender los conflictos internos, ideologicos y culturales de un centro escolar, el cual a traves de un control se establecen las pautas para su desarrollo.